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谢谢邀请。 书法艺术不是写字多少来决定艺术高低,而是精、艺术味道来决定的,艺术作品水平高低来决定的。没有高水平高艺术,写了千万字一幅又怎样呢?!用字数来衡量艺术作品水...
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古代刻碑,有两种方法。一是书丹,即书法家直接将字写在石上,工匠按字形来刻制。二是双钩。即工匠按书法家写在纸上的字形状,将之描于石上,再去刻制。这里需要说明的是,刻碑工匠...
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中华文化博大精深,传承着上下五千年的华夏文明,一手潇洒的毛笔字也是大多数人所向往、羡慕的,然而毛笔书法的入门又不像钢笔字那么简单,门槛比稍高,令很多人都望而却步,有许多书法...
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中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可,在这一博大精深的历史长河中,中国的书画艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程。而具...
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大体而言,初习毛笔经过执笔、运笔、选帖、生熟这几个阶段。这个阶段总体要求只有一个——正确;目的只有一个——入门。执笔。初学执笔,以五指执笔法为尚,按、压、钩、顶、抵,全...
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在抗战时期的作品,独标真愫,作为与时代相应答的歌唱,既表现了审美主体精神的丰富性、复杂性,悲中有喜,热中有冷,爱中有憎,抑中有扬......呈现为“杂色”;又表现为情调的运动上异向性...
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楷书 楷书又称正书,或称真书。其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。始于东汉。楷书的名家很多,如“欧体”(欧阳询)、“虞体”(虞世南)、“颜体”(颜真卿)、“柳体”(柳公权)、“...
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(原创)我认古典诗词适当的纳入中小学教育课程是应该的,以传承中华民族的传统文化。但是,不宜过多地把古典诗词纳入中小学教育课程。特别不宜将古典诗词的写作拿入中小学课程。...
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客观与主观相结合。书法的美丑,因欣赏人的审美观观不同,同一个人的同一件作品,不同的观者,给出的结论大相径庭,决然相反。有人会把异于常规的写法视为高雅,把大众认为美的规结为...
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x中国书法博大精深,数千年的中国文化,之所以能够传承不断,首先要归功于千年来的汉字的传承,从古文字的象形文字,大篆小篆到两汉发展完善的隶书,乃至汉以后的楷书行书草书,不论哪种...
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有关中国艺术审美中的哲学问题(节选).文/卢秀辉.知识分子都有一个基本的哲学观。从前的中国知识分子,两种哲学思潮始终占主流。一是儒家学说,自董仲舒向汉武帝建议,“独尊儒...
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当然会!中国书法独有的线条力透纸背、结字险绝灵巧、章法的节奏和情感,和音乐、舞蹈、美术具有异曲同工之妙,一个优秀的书家没有几十年的功力和悟性、阅历,是很难写出优秀的作品...
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没有很大的意义、古人书法只能作欣赏去参考,我是发挥自己的风格,把自己的情怀表达出来,坚持走自己的路。首先无疑今天是一个最好的时代这在古人的世界是不可想象的 比如...
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书法的由来! 为中国书法奠定基础的先秦书法 书法是中国特有的艺术,虽然书法艺术的自觉化至东汉末才发生,但书法艺术当于汉字的萌生同时。 汉字的形成经历了很长的...
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会欣赏而个人又写不好字,当然可以说是懂书法。例如宋世雄懂足球,但是不今踢足球。懂烹调知识的人是厨师,同时可以也是食客。简答:“会”和“懂”是两个不同的概念,有的时候也...
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镇江焦山江心岛《瘗鹤铭》摩崖石刻。瘗,埋葬。一个书法家,家养的鹤死了,埋了并写了铭文。凡是历史上有名字的书法家都在这里留下了书法摩崖石刻,并拓了此铭而去。后来遭雷击滑坡...
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书法不是线条艺术,线条是几何概念和西方美学概念,不足以概括书法笔画。唐代有“笔髄论”,古人讲的是自然与造化,笔入髄,则形势同体,笔画是以造化为存在,情生势,势生形,笔势与画势字势...
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邀请回答题目:一些艺术家,比如画家、歌唱家、书法家是怎么来的?有没有评判标准?我理解题目的意思是这些艺术家是怎么学成的?回答如下:首先,兴趣是最好的老师。学习者要从心底里热...
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您好~~很高兴为您解答~~ 已经提出申办申请的2022年第24届冬奥会的申办城市有: 中国的北京市和河北省张家口市、德国的慕尼黑、挪威的奥斯陆、哈萨克斯坦的阿拉木图 ...
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谢谢邀请,这个问题问得太好了!因为我太喜欢了!!!我一直想谈一个有关大秦帝国的话题,可是苦于没有切入口,贸然开讲又怕人不感兴趣,现在,您这个问题终圆我所思,闲话休提,开讲:按照一般传...
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目前发现的古彝文距今有8000年至1万年。有关专家研究表明,古彝文可以与中国甲骨文、苏美尔文、埃及文、玛雅文、哈拉般文相并列,是世界六大古文字之一,而且可以代表着世界文字...
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一、主办单位:河北省硬笔书法协会、《学苑新报》社。 二、参赛要求: 1. 大赛不收取任何费用,凡是在校中小学生均可参加。 2.本次比赛分为硬笔书法和毛笔书法两项,学生可选其中一...
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魏碑的临摹与创作来源:北京师范大学艺术与传媒学院书法专业主讲人:李松(中国书协创作委员会委员、八届国展获奖作者)主持: 倪文东 教授大家好:很愿意和年轻朋友一块儿玩书法,...
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