胡功臣书法作品|书法作品

胡功臣书法作品|书法作品

胡功臣先生是我国当代著名书法家，书法作品欣赏价值高，收藏价值也不低，是很多藏家都喜欢的作品。下面是我为你整理的胡功臣书法作品，希望对你有用!

胡功臣书法作品欣赏

胡功臣书法作品图片1

胡功臣书法作品图片2

胡功臣书法作品图片3

胡功臣书法作品图片4

如何学习书法艺术

一、要循序渐进

1、一般先学楷书(也有从隶体入手的)，再学行书及其它字体。楷书点画分明，结构平稳，用笔方法齐备，便于学习。因此，先学楷书是符合学习规律的。当然，先学楷书，并不是说，等到楷书学好了，才能学行、草。一般地说，楷书基本笔法和结构方法较为熟练后，即可学习行、草书。楷书与行、草书交替学习，还可以互相借鉴，互相促进，提高学习效率。

2、就某一字体来说，先学笔画，再学笔顺、偏旁、部首及结构。以楷书为例，笔画是楷书的基本部分，犹如“机器”上的“零部件”，先有“零部件”才好组装“机器”;掌握或基本掌握楷书的笔画后，才能再按笔画顺序组合偏旁部首，以至完整的独体或合体结构的汉字。当然，先学笔画，并不是说，等到笔画学好了再学写字。一般地说，从笔画入手，更符合学习规律;而在学习偏旁部首和结体的过程中，又可进一步掌握笔画的写法。

3、就字的大小来说，先学写大楷，后学写小楷。

二、要持之以恒。

书法作为一门艺术，当然不是短时间就能学好的。书法的基本功，包括动手能力、鉴赏能力、综合分析能力等等。在学习过程中，能不能长期坚持勤学苦练，是决定每个学书者能否成功的关键所在。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经过刻苦磨砺，是决不会有什么“妙手”和“神来之笔”的。被尊为“书圣”的晋代王羲之，以至唐宋各名家，哪一个不是持之以恒苦练数十年才成功的呢?“墨池”“笔冢 (zhǒng)”等等流传至今的动人故事，说明他们成功的秘诀在于苦练和有恒。我们要想学成书法，练得一手好字，就得以他们的精神来激励自己。只要方法对头，日复一日，年复一日，苦练下去，就一定能取得成功。

书法是一种造型艺术。欣赏书法作品，要“远看章法，近看点画”。

三、要在字外下功夫。

书法是一门综合性很强的艺术。学习书法，除需要循序渐进地勤学苦练外，还要加强多方面的修养，也就是说，学书法还要在字外下功夫。宋代大文学家、书法家苏轼有句名言：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”说明读书对书法学习的重要性。书法表现的是汉字，书法创作又与文学紧密结合，因此，学习书法，要读一些文学书、文字书，如古典诗词、名篇散文、文学著作等，提高文学、美学和艺术修养;读一些书法理论著作，了解书法的原理，掌握书法艺术内在的规律，更直接有助于书法水平的提高。书法学习，还要加强自身道德情操的修养。常言说：“书为心画”，“书如其人”。书法作为一门以文字为基础的造型艺术，必然要渗入书法家一定的情思、气质、个性、审美情趣和对客观事物的看法。唐代书法家柳公权有句名言：“心正则笔正。”说明加强道德情操修养对学习书法的重要性。

冯宝佳 [冯宝佳书法作品]

冯宝佳著名的书法家，硬笔书法家。1937年生。 12岁随父从事誊写工作，20世纪60年代初就读广州文史学院书法篆刻专业，一贯勤于临池，曾从师著名书法家麦华三先生， 研习献之十三行帖、兰亭、圣教诸帖，并取法初唐欧阳询楷书结体，擅写小楷。下面是我为你整理的冯宝佳书法作品，希望对你有用!

冯宝佳书法作品欣赏

冯宝佳书法作品图片1

冯宝佳书法作品图片2

冯宝佳书法作品图片3

冯宝佳书法作品图片4

冯宝佳人物简介

著名的书法家，硬笔书法家。1937年生。 12岁随父从事誊写工作，20世纪60年代初就读广州文史学院书法篆刻专业，一贯勤于临池，曾从师著名书法家麦华三先生， 研习献之十三行帖、兰亭、圣教诸帖，并取法初唐欧阳询楷书结体，擅写小楷。 1980年、1987年分别以小楷和中楷入选由中国书法家协会举办的全国第一届及第三届书法篆刻作品展览。 1980年起历任羊城书画艺术学校书法教师，运用放大双钩法分析书法作品，培养了一批书法人才。

书法评价的标准

书法是一门艺术，是中国文化的浓缩影响着每一个中国人，每一个学习汉语的人。郭沫若曾说过中国人要写好中国字，并不因为要成为书法家，从小培养良好的习惯，对人的一生是有益的。正所谓“字如其人”，在字里行间，往往可发现一个人的品性。那么评价一个学生的书法优劣有何标准?

作业评价

每位学生都配备一本由专家编写的，《小学语文写字》的示范本,这是学生学习规范字体的载体,也是写一手好字的第一步,所以对这本作业我特别强调一定要认真完成,对学生一点一滴的进步都细心关注。虽然有些字从整体上看来不算太好，但只要其中有一个或二个笔画写的好，都圈红。让他们进行比较,找出字与字的差异.不错过学生的每一个亮点，对于学生的每一个成功都予以充分肯定。把得到A++的学生采取展出学生写字本的形式，把他们的作业本挂在“优秀作业栏”里，让全班学生欣赏评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，或用实物投影仪投影出示，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。写字的乐趣在评价得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。小学生写字是书法教育的启蒙，鼓励学生,树立写好字的信心.

作品评价

每隔一个月举行一次书法的作品比赛,让学生通过作品展示自己的最高水平和最佳状态,检验学生的学习成果,充分激发学生的主动意识和进取精神。写字教学中，做个有心人，对学生中的书法苗子多加关注，把获奖的作品在学校公开展示，给其他的学生一个榜样及欣赏的平台，并公开进行表彰，让学生从自己的作品中感受到成功的喜悦。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。这种评价往往会成为“未来书法家”的催化剂，只要恰当灵活运用，我们会看到成绩的。

让评价无处不在

仅有作业和作品的评价是远远不够的，因为写字无处不在，平时的练习才是实实在在的，所以单元考试中凡是字写得漂亮的都会得到额外的三分并给他们一颗星星，虽然这分数不多，但很多同学非常在意，每一次发卷子大家互相评论，看看谁能得到可爱的星星，欣喜之意一览无余。同样在制作黑板报，课堂笔记本等其他方面也启动评价机制，让学生觉得老师时时刻刻都关注他们的写字情况。写字教学是一门古老而又新鲜的艺术，历史上的书法家举不胜举，现实社会中的书法家比比皆是，对小学生我们用一些实在的评价标准来激发学生写好字的欲望，为将来的书法家，培培土，浇浇水，踏踏砖，尽自己的一点微薄之力。