诗词教学中的“三种关系”和“三个层面”分别是指什么？

一、诗词教学中的“三种关系”和“三个层面”分别是指什么？

三种关系:

1、就是诗和画的转换。苏轼评王维的诗说过，摩诘之诗，诗中有画，摩诘之画画中有诗，这一句话是评王维的，其实某种意义上，又可以说是诗词艺术的一个共同的特点。

2、要处理好内与外的关系，初中生的诗词欣赏，一定要由内而外，不能由外而内。

这个“内”是指：

①作者的内心世界。“诗言志”也好，“言情”也好，都是诗人寄意于中，然后要表达，所以我们一定要去把自己的，这个所体验的目标，投射到诗人的内心去。

②怎么走向诗人的内心世界呢？从文本入手，要文本式，所以不要跳到文本外面去。

3、就是初中诗词的欣赏呀，特别强调一个浅与深之间的把握，初中生你必须要深入浅出，那么要体现这一点，就是方老师讲的，只有自己的积累非常厚，你才能做到深入浅出。

三个层面：

第一层：由诗到画

第二层：由内到外

第三层：深入浅出

实际上就是这样一个过程，不是一个互相割裂的三代关系，首先是由诗到画，然后就是由内再到外，最后达到一个深入浅出。

启示：

对于初中语文古诗词教学来说，要切合初中学生的认知规律及特点，不能盲目教学，宜因材施教，把握好上述三种关系、三个层面，由诗到画，由内到外，深入浅出地引导学生赏析、理解，从而有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

二、怎样进行诗词鉴赏？

诗歌鉴赏所涉及的几个方面:

1.对所选诗词曲中关键字词句的释解和选择

2.对涉及到的文学常识、生活常识、历史常识等的记忆和辨识

3 .对所选诗词曲的意境、感情基调、风格的把握与理解，以及对作品的内容与形式的总体评价

4.对所选诗词曲修辞手段与用典的辨识

总体说来，就是——分析主要内容，以弄清诗意；解析艺术手法和风格特点，以品味诗味。

我们应从背景上把握主旨，这是解读原作的关键。

三、诗词鉴赏

原题和参考答案哦~~ 8.阅读下面两首诗，完成后面的题。 读长恨辞 宋李觏 蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。 当时更有军中死，自是君王不动心。 马嵬 清袁枚 莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 （1）两首诗都是读《长恨歌》后所抒的的感慨，《长恨歌》是何人的作品？这两首诗感慨的对象及内容是否一致？请简要阐述。（4分） 答：白居易（1分），都持批评态度，但批评的对象不一致（1分）。 李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死（1分）；袁诗批评的对象是《长恨歌》，是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流泪失所的悲剧。（1分） （2）两首诗的表现手法是否一致，请作简要分析。（4分） 答：两诗的表现手法一致，都采用了对比的手法（2分）。 李诗将将士的死与杨贵妃的死作对比，将倍沾襟与不动心作对比（1分）

四、高中语文古诗文鉴赏怎么做？

其实，古诗文鉴赏题有其规律。拿到一篇古诗文，先不必急于做，你对其进行分类：田园、山河、抒情、历史、咏物、颂人、或者哲理，每一篇借助这些表达了作者的一些思考，不一定是感叹，因为作者的思考才是你的答案，再者借助修辞手法，比喻、拟人拟物、设问、顶真、通感、白描、铺陈、叠词、外貌描写、心理描写、对比 等等，你要掌握全，也要试着能看出来。达到这一步，你就可以基本明白作者的意图。然后你要把每种修辞手法的作用掌握一下，在找出修辞方法后接着写出作用。最后作者是通过借物抒情、借景抒情还是借历史暗示了什么情怀、什么意图、什么品质。大体就是这个思路。最后可以在点评一下作者的用语活泼、诙谐、明快等等。联系主旨，回扣中心。

由于古诗词鉴赏出题灵活，最后系统复习一下。一旦掌握技巧，就不必每次花很大心思。

希望对你有所帮助 o(∩_∩)o ~