小学生古诗大全摘抄

一、小学生古诗大全摘抄

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小学生古诗大全摘抄

1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——《枫桥夜泊》张继

2、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》孟郊

3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元

4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——《渔歌子》张志和

5、月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——《塞下曲》卢纶

6、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——《望洞庭》刘禹锡

7、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。——《浪淘沙》刘禹锡

8、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——《赋得古原草送别》白居易

9、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——《池上》白居易

10、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?——《忆江南》白居易

11、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——《小儿垂钓》胡令能

12、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

二、小学生必背古诗75首中描写咏物

1、《咏柳》

唐·贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、《在狱咏蝉》

唐·骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思深。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

3、《梅花》

宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

4、《咏鹅》

唐·骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

5、《竹石》

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

6、《蜂》

唐·罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

7、《墨梅》

元·王冕

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。

8、《石灰吟》

明·于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

三、小学所有古诗

村夜 白居易

赋得古原草送别 白居易

忆江南乡 白居易

天净沙·秋 白朴

敕勒歌 北朝乐府

七步诗 曹植

春夜喜雨 杜甫

江南逢李龟年 杜甫

江畔独步寻花 杜甫

绝句·迟日江山丽 杜甫

绝句·两个黄鹂鸣翠柳 杜甫

梦李白·浮云终日行 杜甫

曲江·朝回日日典春衣 杜甫

闻官军收河南河北 杜甫

赠花卿 杜甫

江南春·千里莺啼绿映红 杜牧

清明 杜牧

秋夕 杜牧

山行 杜牧

四时田园杂兴 范成大

村居 高鼎

画 高鼎

别董大 高适

己亥杂诗·浩荡离愁白日斜 龚自珍

已亥杂诗 龚自珍

四时之风 郭熙

寒食 韩翃

刺勒歌 汉乐府

回乡偶书 贺知章

咏柳 贺知章

小儿垂钓 胡令能

登快阁 黄庭坚

寻隐者不遇 贾岛

采薇 孔子及太师等编写

长歌行 乐府诗集

春夜洛城闻笛 李白

独坐敬亭山 李白

古朗月行（节选） 李白

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

静夜思 李白

秋浦歌 李白

望庐山瀑布 李白

望天门山 李白

早发白帝城 李白

赠汪伦 李白

马诗·大漠沙如雪 李贺

夏日绝句 李清照

嫦娥 李商隐

乐游原 李商隐

悯农·锄禾日当午 李绅

复制了部分《小学古诗大全》标题和作者，全文及赏析参考：

四、怎样培养小学生诵读古诗词

  培养小学生诵读古诗词【内容摘要】培养小学生诵读古诗词的兴趣，让学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养一、以识字为主，为朗读感悟打好基础也可以通过诗文，如：以教学《春晓》为例，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

  夜来风雨声，花落知多少。在诗句中圈出主要的生字再学习。1、在朗读中感悟，可通过学生观察图画或教师介绍，了解诗人的情况，再听老师范读一次，感受诗歌的韵律节奏美。2、读准字音、读出韵律节奏，再小组合作；朗读诗文，画出不理解的词句，全班交流，教师点拨；帮助学生读懂诗意。

  3、让学生在反复朗读中初步了解诗文大意。4、指导感情朗读、感受意境，引导背诵、品味朗读，初步体会诗情。5、用自己的话说说诗句的意思。6、拓展延伸，把自己学过的古诗词背给同学听、背诵古诗比赛。二、开展丰富多彩的活动，为学生搭建展现自我的平台丰富多彩的活动是农村小学生的最爱，为了激发学生的诵读兴趣，我开展了以下诵读活动：1、在班级中开展“我是诵读小明星”诵读比赛，比赛设一、二、三等奖及优秀奖。

  学生在比赛中情绪高昂，都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看。2、每天早上的早读课，我安排二十分钟的时间给学生诵读诗文，在略知诗文大意的基础上，诵读诗文效果更佳。每节课的课前3分钟，安排学生诵读诗文，由班干轮流领读，常言道：“书读百遍，其意自见”长时间地诵读诗文，通过潜移默化的形式，影响学生、陶冶学生的情操，学生诵诗的兴趣倍感增加。

  3、每隔一周，我就在班里开展“看看谁是收集诗文小能手”的比赛，我要求学生利用课余时间收集诗文，并利用周一的班会课进行交流，让学生把自己收集的诗文读给老师和同学听，让大家评选出当期的“收集诗文小能手”。三、营造诵读氛围激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，要让学生诵读好诗文，首先得从培养学生兴趣入手，提倡愉快诵读，让孩子们把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。

  小学生有很强的模仿、从众心理，一个人单独做一件事情，也许不会有什么兴趣，要是几个人甚至更多人都一起做这件事情，他的兴趣就来了。同样，一个人读古诗较难，可是，全班都读，全校同学都读，则大大激起了每个学生的诵读兴趣。因此，我们学校开展“经典诗文诵读活动”面向全体学生，要求一至六年级所有同学都参加诵读诗文，同时，还要求老师、家长也参与到活动中来，让我们的老师和家长跟孩子们一起诵读，伴孩子一起成长。

  形成人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气，为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。把朗读、诵读、积累作为古诗词教学的重点。需要指出的是，在古诗教学中，教师要加强诵读指导。最好多范读，可以给学生最直观的感觉。

  节奏、重音、抑扬顿挫的声调，学生一听范读自然明了。在此基础上，要求学生熟读成诵，背熟每一首古诗，直到能正确默写。古诗词教学应遵循学生的身心特点、灵活科学掌握、把握好节奏、方法让学生在热爱古诗中去欣赏学习。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。

  语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”我们培养的学生不是无情物而是有情人，他应有健康的人格、丰富的情感世界和艺术想象力，而非麻木冷漠之人。因此在“大语文观”理念的指导下，古诗教学应激活学生学习古诗词兴趣，致力于培养学生的文学气质，文学素养，对汉语言的敏感力，洞察力，使学生徜徉在文学的海洋中，领悟语言文字之精妙。

  总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，培养学生对古诗文的兴趣，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。通过诵读经典古诗文教学的开展，学生一定能够积淀丰富的文化知识，形成良好的语文素养，对中华民族优秀历史文化的继承和发扬真正起到积极的推进作用。