儿童美术作品特征的空间是什么？

非凡的想象力

儿童处于情景知觉阶段，喜欢用拟人化的方式来绘画。他们往往把无生命的物体 和有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领，使画面显得生机盎然他们具有非凡的想象力。儿童还对时间、空间这些抽象概念分不清，常把过去发生的事和现在的事混在一起。不管是动物、植物或自然界的星星、月亮，还是他们的玩具都认为和自己一样地生活。

强调与夸张

儿童在绘画中，常常不自觉地把自己的感觉和情感加以强调和夸张。他们运用自己本身的主观经验，不拘泥于物体固定的外在结构形式，大胆地对之进行改变、强调、夸张地表达出来。他们表现的夸张感受和注意力有关。他们往往吧注意力集中到自己认为重要的和最感兴趣的形象上，而对事物的整体注意不够。为了把感觉强烈的部分表达出来，就会不自觉地使用夸张和变形的手法，来表达内心的感受。

儿童美术作品名称怎么写？

恐龙大作战，我爱我的幼儿园，美丽的小区，我和小狗捉迷藏

学前儿童美术作品的独特性？

1.着重培养孩子对美术的兴趣。

2.重点培养孩子们的创新能力。

3.培养孩子们审美观。

4.让孩子们掌握最基本的美术知识，基础技能。

中国著名儿童画画家及其作品？

中国著名儿童画画家杨永青，代表作品有《高小毕业生》、《前哨》等。

杨永青，男，1926年出生在上海浦东新区川沙镇。曾任中国青少年出版社美术编辑——编审，中国美术家协会儿童美术艺委会主任，中国版画家协会第一届理事等，一生为少年儿童图书画画，创作了大量插图、中国画、版画，创作儿童图画书220余种，20余种以多种文字海外出版发行，作品曾获中国儿童图书美术一等奖，国际安徒生奖提名，中国新闻出版署荣誉奖，中国版画家协会《鲁迅奖章》等。

以富有中国特色的水墨画为主，以反映现实生活为主的儿童画，可以说是睢宁儿童画和儿童美术教育的传统了，用毛笔作画又不为传统水墨画笔墨程式所束缚，教师引导学生观察自然、观察社会，画自己的生活感受，表现自己的爱好和情感，作品天真而朴实，让人感受到富有睢宁地方色彩和孩子们的审美情趣。