哪位书法家指教指教这写的是什么

一、哪位书法家指教指教这写的是什么

此作书法水平高低作别论，一楼没有解释这幅墨迹上写的什么，书者对原诗略做改动，正解是：“春有百花秋望月，夏有凉风冬观雪，心中若无烦恼事，便”（是人间好时节）。

二、为什么现在写书法的喜欢把字写丑

现在那些所谓的书法家为了哗众取宠，凸显自己的与众不同，故意写的跟正常人写的不一样，并谓之艺术，说看不懂的人都不懂艺术。

不少人成名前写的挺不错，一旦成了名，为了追求名利，也会故意写丑来吸引人注意力，如果你想认真学书法，我劝你脚踏实地地临帖练习

三、中国谁写的字最好看

王羲之（303—361年），汉族，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。他的儿子王献之书法也很好,人们称他们两为二王,另一个儿子王凝之官至左将军，因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。代表作品有：楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、行楷《兰亭序》等。精研体势，心摹手追，广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。

四、为什么有的人书法写的很丑却卖得很贵

上帝为他们开了一扇窗，就会关闭一扇窗，写丑书的人大多都善于包装、炒作、忽悠学，口才甚好，这也是他们的优点，不过在时间的面前终会原形毕露，例如某协会一把手某海，这么多年下来，作品越来越不值钱，这就是人们越来越会分辨丑美，对名气的追求越来越淡。当代书坛也还是有不少写的好的，卢中南，杨明臣，高炳山，赵雨龙，孙晓云等等都值得关注，只不过写的好的一般都不善于包装炒作，或者说是不屑于弄这些虚的，我认为现在的氛围至少比十年前要好多了，相信丑书的未来就是无人问津！

五、字丑，谁惹的祸？

生活中我们常常听到“现在学生写的字真是没法看”“小学生也就罢了，大学生写的字可真不像个大学生”这样的感叹，念了多年书，却连最基本的字也写不好，问题究竟出在哪里?专家一语道破天机:字丑不是学生的错，而是缺少快写体教育惹的祸。 “快写体教育的缺失是许多人字丑的一个重要原因。”中国人民大学艺术学院副院长、中国书法家协会教育委员会秘书长郑晓华教授说。 郑晓华说:“我在大学从事书法教育，发现写字课虽然小学、中学都有，但是大学生书写水平仍然很差。我分析一下原因，小学生中学生教的都是楷书，但是进入高二以后，学生需要记笔记的时候多了，用楷书就来不及了，进入大学后，你要用楷书记笔记完全记不下来，不能胜任学习。从小学到中学，教育设计里面没有培养学生怎么样科学艺术地快写，书法里面的行书在中小学教育里面也没有。到了大学记不下来了，就只好胡写乱写。我们没有正体字和快写体分层次的教育，国际上，英语、日语等都是学写字就开始学正体和快写体了。” 学生最初在田字格里一笔一画写楷体字，随着年龄变化，课业增长，写字训练却没有相应的发展和变化，到了高中、大学，多数人的字体就开始“八仙过海，各显其能”了。俗话说，熟能生巧，为什么每天写的字不能“自然而然”地过渡到行书或其他令人满意的程度? “汉字的快写体行书和草书，都是经过几代人的揣摩、研究才形成的，怎样带笔才能又准确又美观，快写的时候偏旁部首要怎样写都是有章法的。但是现在课堂的书写教育并没有教给学生这一点。行书和草书这两种字体经常在我们提起书法艺术时出现，和语文教育似乎甚少关联。所以学生要快速写出的字有条不紊、易识、准确、美丽就很困难。”郑晓华说。 写的好看就写不快，写得快就不够好看，这其实并不只是当下人们的烦恼，民国时期，大书法家于右任感到汉字太难认难写，为了“求制作之便利，尽文化之功能，节省全体国民之时间，发挥全族传统之利器”，吸收历代书法大家所长归纳出“标准草书”，一种有条不紊、易识、易写、准确、美丽的草法。《标准草书》一书在于右任先生生前就修订9次，印行9次。可惜的是，由于战乱等原因，这种在汉字书写发展史上具有里程碑意义的字体并没有在书写教育中得到广泛应用，只是在书法艺术领域为人所称道。 缺少快写体之外，字丑的另一个因素是，通常人们评判写字水平的标准一直是书法艺术，参照物多数是书法大家的作品、古代碑帖等，这样一来，“好字”多了才奇怪。由教育部、国家语委、中央文明办联合主办的第二届全国学生规范汉字书写大赛日前结束，全国938万名大中小学生参加，被称为迄今“规模最大的规范汉字书写大赛”。这一比赛是针对学生写字基本功训练、字间结构、对字的理解等，但是由于缺乏书写水平标准，比赛的评定也只能是参照书法艺术标准。 首都师范大学中国书法研究院院长刘守安说:“比赛定位很准确，是书写大赛，书写大赛和书法大赛有区别，书法大赛容易跟艺术比赛混淆了。书写大赛是素质教育的检验。对于非书法专业的学生来讲，写字是他的素质教育。专业教育是一种艺术教育，是一个审美的问题。素质教育主要还是技能教育，是汉字书写水平提高的任务，偏重于实用，不是朝着艺术家，书法家的目标。” 全国学生规范汉字书写大赛的评委们来自书法界和教育界，他们普遍认为，教育中应当区分书写与书法的差别和关系，分清属于不同范畴的书法艺术训练和书写技巧训练。尽管书法和书写的对象是同一事物，但是二者的训练方式有很大差异，把书法训练中的方法引用在书写教学上是行不通的。 “适应学生不同学习阶段，进行书写教育，需要我们认真加以研究找出方案。如果这个问题解决的话，千百万中学生掌握一种快写的字体，对于他们进入大学，甚至以后整个人生，都会提供很大的方便，也会推动整个社会对于书写，书法学习的热情。”郑晓华说。