求有关杜甫的的诗歌赏析

一、求有关杜甫的的诗歌赏析

杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临②。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今③。 北极朝廷终不改，西山盗寇莫相侵④。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟⑤。 ① 作于广德二年（764）春初归成都草堂时。 ② 万方，天下各地。 ③ 锦江，岷江支流，流经成都西南。杜甫草堂地临锦江。 ④ 玉垒，山名，在成都西北，乃蜀中通往吐蕃的要道。 ⑤ 北极，北极星，又称北辰。《论语·为政》：“为政以德，誓如北辰，居其所而众星拱之”。此处喻唐王朝。广德元年（763） 正月，官军收复河南河北，安史之乱平定。同年八月，吐蕃乘虚入侵，十月陷长安，代宗李豫出奔陕州。郭子仪旋复京 师，十二月，代宗还长安，乘舆反正。因吐蕃曾一度立广武王李承宏为伪帝，故曰“朝廷终不改”。 ⑥ 西山，岷山在成都西，故称。西山盗寇，指吐蕃。广德元年十二月，吐蕃又陷松、维、保等州。西山地近维州。 ⑦ 可怜，可叹。后主，指刘禅。后主祠与先主庙、武侯祠均在成都锦官门外。还，仍有。 ⑧ 梁甫吟，乐府篇名，《三国志·诸葛亮传》：“亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。身长八尺，自比于管仲、乐毅，时人莫之许 也。” 此诗抒写诗人对国家灾难的深重忧思和自己报国无门的无限感伤。 首联提挈全篇，“万方多难”是全诗写景抒情的出发点。当此春光浓艳、繁花似锦的三月，花近高楼，正好赏玩，而诗人登临却触景伤情，百感交集，不能自已。“伤心原不在花，在于万方多难”（《金圣叹选批杜诗》）。盖此际兵戈未息，时事扰攘也。全诗以倒装句法开篇，语极顿挫。花伤客心，与《春望》中的“感时花溅泪”一样，均是以乐景写哀的反衬手法。 颔联紧承“登临”，写所见之景。辽阔的成都平原上的烂漫春色，伴着锦江春水的涌动，充塞于天地之间。“天上浮云如白衣，斯须变化如苍狗”（《可叹》）。玉垒山头飘忽起灭的浮云，使诗人联想到古今世势的纷纭变化。其中的“今”，暗含着“安史之乱”以来世事的苍黄反复。两句即景抒情，思接千载，宏丽奇幻，境界阔大。清人沈德潜评此诗“气象雄伟，笼盖宇宙”（《唐诗别裁集》），主要就是针对这两句说的。腹联即由第四句生发开去，正面叙写“万方多难”的时局，也是登临所想。“万方多难”，不可能全写，故只重点写吐蕃陷京师扰四川等事，这是安史之乱后的大难。上句“终不改”反承第四句的“变古今”，明言大唐帝国气运久远。也正因为作者坚信“朝廷终不改”，故下句针对吐蕃的觊觎而告以“莫相侵”。词严义正，浩气凛然，在如焚的焦虑中透着坚定的信念。明人王嗣奭云：“‘北极朝廷’如锦江水源远流长，终不为改；而‘西山盗寇’如玉垒之云倏起倏灭，莫来相侵”（《杜臆》）。很好地阐明了腹联与颔联的内在联系。 尾联就登楼所见古迹以寄慨，遣辞委婉而讽刺深切。上句大意是说蜀后主刘禅如今仍然得享祭祀，但其人实为无道亡国之君，只令人感到其可怜罢了。这完全是借眼前古迹，慨叹刘禅任用小人而亡国，，对唐代宗宠信宦官程元振、鱼朝恩以致酿成万方多难盗寇相侵的局面予以尖锐而深刻的讽刺。结句自伤寂寞。杜甫是一个“济时肯杀身”、“时危思报主”的人，而当此万方多难之际，自己却只能若躬耕陇亩时的诸葛亮“好为《梁甫吟》”一样，于此登楼吟诗，而垂暮多病，志向莫伸，岂能不令人悲慨！这正是首句“花近高楼伤客心”的主要原因。 全诗即景抒怀，状山川雄丽且联系着古今世事之变，蒿目时艰又能把自然景物渗透其中，熔自然景象、国家灾难、个人情思于一体。语壮境阔，寄慨遥深，是诗人沉郁顿挫艺术风格的很好体现。

二、登高一诗中“落木”具体赏析

  杜甫诗《登高》的颔联上句是：“无边落木萧萧下”，其中“落木”就是“落叶”。当时是秋天，落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下。这是杜甫登高看到的秋天景象。杜甫写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，用“落木”不用“落叶”，是因为“落木”给人感觉比较沉重，“落叶”比较轻飘。“落木”给人感觉光秃秃的样子，而“落叶”让人感觉到树上还有许多叶子。从颜色上看“落木”往往让人联想到树干的颜色，枯黄。杜甫此时有特定心境。此时的杜甫，已到垂暮之年，快要走完他生命旅程的最后一段路。看到枯叶不断的飘落，联想到自己的处境，心情非常沉重。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。在这里用“萧萧”不用“飘飘”，实际上与杜甫的感情有关。“萧萧”让我们想到萧瑟，作者的感情当然是沉重，沉重！所以“落木”“萧萧”而下，让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。

三、登高的诗意

对文言诗文，要“从字词句篇的角度进行欣赏”。这样的说法可行，但这解决不了我们教学中的“操作”问题，更解决不了我们对学生的指导与点拨的问题。同样地，只要了解到人们是如何欣赏文言诗文的,我们就能将这种“如何”移用到教学中来，是我们的赏析教学及有具体可行的操作方法，又有能启发学生自主学习、自行探讨的实际内容。

下面就《登高》的教学，我从大量的资料中提炼出人们对文言诗的欣赏角度，有了它们，就觉得文言诗词教学设计的角度与内容一下子就变得明朗起来。因为这些普通意义上的欣赏角度，也一定是教学中的欣赏角度。

它们主要表现在如下几个方面：

1、背景点示。 《登高》作于唐代宗大历二年（767）年的秋天，杜甫离开四川、漂泊侠中之时，是诗人流寓夔州时为深秋登高有感而作。万年的杜甫，贫病交加，心情凄凉郁愤。诗中作者借登高望远，抒发胸中郁结的苦闷。

2、诵读指导。《登高》首联写俯仰所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”一语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年漂泊之苦，“悲”“常”二字再重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登台之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。

3、全诗概说。《登高》起、颔联写登楼所闻所见，声宏势阔。声宏：秋风凛冽，峡猿悲啼，落木萧萧，江涛轰鸣；势阔：秋空寥廓，渚清沙白，百鸟盘旋，落木无边，长江滚滚。颈、尾联抒发浩荡的悲思：漂泊天涯的孤独、百病缠身的痛苦、万方多难的时代悲音交汇一起。诗中主观情思和自然物象相互蕴涵，意与境浑成统一，忧国伤时，苍凉激越。全诗句句皆律，一句之中字字皆律，四联对仗，一意贯串，一气呵成。

4、诗联赏读。如：《登高》诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，诗人忧国伤时的情操便跃然纸上。

5、意境探求。如：《登高》次联承接首联进一步集中描摹深秋特征。两句都由“风急”而来，风急落叶，联想到“无边落木”；风急浪翻，引出“不尽长江”。大笔淋漓，写绝了登高所见之秋景。“无边”，写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”，形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。“不尽”，写出长江的源远流长；“滚滚”，写出江水汹涌翻腾的气势。绘声状势，音韵悠长，壮阔雄浑，造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界。

6、情感体味。如：《登高》前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”表明诗人在高处远眺，“常作客”写出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”此处专指暮年，“悲秋”两字写得沉痛。诗人目睹苍凉恢廓的秋景，想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之情。此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝。诗到此时，已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。

7、特色概说。如：《登高》有以下特色：首先是通篇对仗，而首联又是当句对，“风急”对“天高”，“渚清”对“沙白”。其次是句法交错而又相接。前四句是一、三句相接，都是写所闻；二、四句相接，都是写所见。后四句是五、七句相接，六、八句相接。在意义上是互相紧密联系的，因“风急”而闻落叶萧萧；因“渚清”而放眼滚滚长江；因“悲秋”而勾起“苦恨”，因“多病”而引起“停杯”。再次是不仅写景具有巨大的艺术概括力，而且是触情于景，浑然一体，有着较强的感人力量。

另外，还有思路分析、音韵感受、字词品味、画面欣赏、景物描述、手法理解、文化知识、格律知识、意象阐释、意蕴发现、主旨概括、风格评说、扩展比读等等角度。

试想，我们如果从上面的这许多角度中或突现一种，或撷取几种，有机组合，指导同学们由面到点、由合到分、由感受到欣赏地进行学习，即采取诗意的欣赏角度这科学的而又艺术的教学设计不就出来了吗？