怎样欣赏图画书

怎样欣赏图画书

首先从封面开始

一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，所以向来讲究的书籍都是精心设计封面和版式装帧的。一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。

封面的阅读，我们至少可以进行两项有意思的阅读活动。

其一，猜测大意，产生期待。阅读心理学上有个名词叫“阅读期待”。一个读者在阅读期待的心理条件下会产生强烈的阅读效果。比如庆子・凯萨兹的《不要再笑了，裘裘！》的封面，可以猜测出正在笑的裘裘，而在一旁看着它的是裘裘妈妈。妈妈的表情为什么有些担忧？为什么不要再笑了呢？裘裘笑得多可爱啊！再阅读正文之前，有这样的阅读期待产生，极易理解这本书的主要信息，把准书的主旨。

其二，激发兴趣，乐于阅读。比如在阅读托托和帕德系列《赶回家过圣诞节》这本书时，可先想想西方人过圣诞节是个什么样儿，他们会干些什么？和我们国家的哪些节日相似？然后再看封面，想一想“赶”回家可能发生什么事？从而使读者迫不及待地打开图画书进行阅读。

也有的图画书，需要将封面与封底连起来看。

环衬――蝴蝶页

打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。这是成人最容易漏读的页，一般人匆匆翻过，或者干脆与扉页连在一起一翻而过，这样往往会错过作者和编辑的独运匠心。

孩子一般不会漏过环衬的，虽然他们可能说不出什么，可能会有新奇的发现与新奇的联想。比如《爷爷一定有办法》中蝴蝶页是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，给人一种神奇的梦幻色彩。

也有环衬的图案是一样的，但经过阅读整本书的过程之后，读者产生了不同的阅读感受。

环衬的内容一般不需要讲解，只要稍稍提示，让读者注意罢了。这样，才会让读者有更深入的发现。

扉页

翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。

大部分图画书的扉页总是阅读的起点。因为正文向前后延伸，使得故事跨越了边界，让人读出无穷的意味。扉页中的伏笔与暗示，仿佛大戏开演前的锣鼓声响，为正文作好了铺垫与情境的营造。有的图画书的扉页是一张阅读地图，也许刚开始阅读并不能有什么发现。当读完整本书之后，蓦然回首才发现扉页上已将故事中的重点一一指出，让我们产生再次阅读的欲望

正文

好了，翻过扉页，总算到了正文。一般人读书总是以为正文才是书的开始，对于纯文本的读物也许是这样，但对于图画书而言，则只代表着书的主题部分开始逐渐呈现。

这里需要一提的是，图画书至少包括以下三种语言：

一是图画语言――由图画来表达

二是文字语言――由文字来表达

三是图文结合、对照、碰撞产生的新的语言。

正因为图画书适合这样的语言，所以许多学者一直认为听读图画书和自己看图画书是不一样的。日本的松居直先生一直认为图画书不是孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。

如何读图画书给孩子听，是没有技巧可言的。只要具有爱心，就会有无穷无尽的方法，产生意想不到的效果。

每个孩子都是读“图”天才。孩子看到的形象，永远比他听到而留下的记忆深刻。这就是为什么著名的儿童文学作家梅子涵先生一再强调对孩子的教育“不要告诉他什么，而要让他看到什么”。比如那本《彩虹色的花》，它是讲述一个关于奉献的故事，但是孩子们可不愿听那些所谓的高尚道理。可他们喜爱看这些花花绿绿、颜色鲜艳的彩虹色的花。看到她把自己的花瓣一瓣一瓣地传递给需要的人，当她献出自己的一切之后，花茎也折断了，但她仍然喜滋滋地站在那儿。孩子的心灵受到触动，为她惋惜，甚至为她落泪。当天空出现一道耀眼的彩虹色的光芒时，所有曾接受过彩虹色的花捐赠的人都从远处跑来。大家心里渐渐温暖起来。大家想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。这时你会发现孩子的脸上洋溢着暖暖的笑意，他们已经领会到了图画书所要表达的东西。它超越了语言和文字，直指人心，又是何等的快意啊。

语言的节奏性与画面的节奏（颜色、构图、色调等）等构成了故事的节奏，特别易于理解与接受。在图像与语言之间建立某种联系，让言、象、意三者有机地融合在一起，从而习得语言，增长知识，陶冶情操。

封底

当我们读完一本书之后，合上书时，封底也是不容错过的。封底上的信息有时非常丰富，可能是这本书的简介与导读，也可能是这本书的推介与评论。大部分封底与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏和讨论，有的则是故事的结尾与延续。表现手法各异，或直接绘出，或用简笔暗示。总之，合上书，不是一个结束，很可能是另一开始，新一轮阅读的起点。