初中古诗讲课流程？

一、初中古诗讲课流程？

1学习之前提前预习，并熟读古诗词，标注不认识的字音。

2.上课老师讲解诗名出处，诗词写作背景，诗人生平事迹与经历，诗词当中存在的典故，诗歌鉴赏技巧。

3.课后巩固诗词，做到熟读，并会流利背诵并默写出古诗词，以及理解性默写，诗词通篇含义。

二、进入初中，该如何提升对古诗词的理解能力？

古诗词理解、鉴赏是初中、高中必考的内容，非常有必要学好。而这类题目又是学生最难以掌握，往往是失分很多的题目。我作为一个专职语文老师，对此还是有些发言权的。

1、多诵读，在诵读中感知古诗词的美感。古诗词与现代文最大的不同就是有韵，有韵读起来就好听，有很久的音乐性。这时就要多读，摇头晃脑地去读，读出诗的韵味。还记鲁迅《三味书屋》中的那位老先生吗？读得那么入神，连啥都不懂得的屁孩子也觉得那是极好的文章。这就是读的魅力。书读得多了，意思自然就理解了。还有一种方法也很不错，那就是吟、唱。讲诗词的大家叶嘉莹有专门吟咏的讲座。而中央电视台《经典咏流传》中的传唱也非常有效，多看看该节目，也有助于提高古诗词的鉴赏能力。

2、品意象，理解诗词内涵中的精华。中国诗词与外国诗歌，包括与现代文章一个很大的区别就是使用意象来抒情达意。比如李白的《静夜思》，就是通过月亮的意象来传达对故乡的思念。月亮是圆的，象征着团圆，但是月亮圆的时候，人却没有团圆，只能对月凝视，辗转难眠，这些细节里满满的都是乡情。我们平时多读点诗词，对一些常见的意象有所了解，比如：柳多用于送别，是“留”的谐音，表达送别人的恋恋不舍；归雁是思乡；小桥表达的家乡等等。诗词的意象是打开诗词内部殿堂的一把钥匙。

3、知背景，揭开蒙在诗词上的面纱。每一首诗都是在特定的背景下产生的，了解诗词产生的背景，能帮助我们揭开蒙在诗词上的面纱，看清诗词语言背后隐藏的感情。所以在熟读一首诗歌后，寻找作者的生平经历，了解写作背景，做到知人论世，对理解和鉴赏诗歌是非常有帮助的。当然，如果考试时的鉴赏是没法找资料的，那么仔细阅读题目、小序、注释这结部分的内容也是非常有效果。

可以加强古诗词的阅读，掌握古诗词的律动，还要了解古诗词的文体知识，能够随时鉴赏古诗词，提高自己的欣赏品味和感悟以及运用。

可以让他平时多背诵一些常用词的解释含义，这样他熟悉一些常用词后再学习古诗词，就能很好的理解它的含义了。

想要提升孩子古诗词的理解能力，平时就应该多学习，多理解掌握一些常用词的解释含义，自然能提高理解能力。

三、如何快速背诵初中古诗文

如何快速有效地背诵文言文

记忆的最基本方法就是理解。常言道：“若要记得，先要懂得。”如果你对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么，对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。根据这个道理，教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。比如说在授课中使用化整为零法和提纲法。

化整为零法

先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记。如要背诵《孟子・得道多助，失道寡助》章，以第四段为例，如把这四段三句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来就容易得多。在此基础上，再让学生采用分合法背诵。分背，就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。提纲法

这是在化整为零法的基础上延伸而成，对于背诵一些写景抒情的文章效果较好，例如在背《醉翁亭记》一文时，我在讲解课文时让学生把每一节列出提纲。以第二段讲“山中朝暮四时之景”为例，可列出“日出”、“云归”、“春芳”、“夏阴”、“秋洁”、“冬水”等小标题，背诵时自我提示，可增进记忆。在提纲法的基础上，还可以让学生抓住诗文中的修辞手法进行背诵，古诗文中常出现对偶，反复等修辞手法，如上例所提到的《醉翁亭记》，就有许多对偶句，往往能成为背诵的切入点。

以上几种以理解记忆为主，它具有效率高、效果好的特点，建议学生在用此方法背诵时手中执笔，边背边默，以辅助记忆。俗语有云：好记性不如烂笔头。人在默写的过程实际就是动员大脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。这样的过程叫做协同记忆。更何况，将头脑映象转为直观文字，被眼睛读入，真正做到了眼到、心到、手到，从而又加强了记忆的效果。