昆山美术馆要门票吗

一、昆山美术馆要门票吗

不要门票的，免费的

昆山美术馆的由来

朱福元先生是旅居日本的著名收藏家。上世纪五十年代初东渡扶桑，因商务关系往来于中国香港和南亚各国，搜集到大量散失于海外的中国古代书画作品，其中不乏精品佳作。自唐、宋、元、明、清乃至近代名家书画作品，洋洋大观达数百件之多。

朱老因原籍江苏昆山，又借喻书画鉴藏以宋元为宗，因玉峰古有“小昆仑”之称，故自号斋室为“昆仑堂”，以喻其书画庋藏之富及鉴赏品味之高。著名书画家、鉴定家赵朴初、刘海粟、启功、徐邦达、谢稚柳、杨仁恺、亚明诸先生，或造访于东瀛，或交往于国内，在观赏昆仑堂藏画之余，多有题咏和撰文盛赞。

1998年秋，时值八十高龄的朱老经反复考虑，决定将其五十余年来节衣缩食搜集、珍藏的三百余件古代书画精品捐赠给家乡昆山，造福桑梓。

二、昆山昆仑堂美术馆怎么预约

昆山昆仑堂美术馆不用预约。据公开信息显示昆山昆仑堂美术馆不用预约，是免费观看的。昆仑堂美术馆是昆山市人民政府为珍藏和展示旅日侨胞朱福元先生捐赠的历代名家书画作品而建造。美术馆地处城市广场科技文化博览中心三楼，建筑面积1100平方米，设有展厅、贵宾厅、办公室等。

三、昆山的资源

昆山市工业技术研究院、清华大学昆山科技园、北京大学昆山科技园、昆山阳澄湖科技园、昆山小核酸研究基地、昆山新能源产业基地、南京大学昆山产业创新研究院、西安电子科技大学昆山研究院等科技产业创新载体成果丰硕、成绩斐然。昆山已与全国半数以上的“985”院校和重点科研院所建立了全面合作关系。

昆山高新技术产业开发区是首个设在县级市的国家级高新区。昆山留学人员创业园是人社部在县级市设立的首家留学人员创业园。 现有医疗卫生机构308所，其中医院19所，医疗床位约3500张。其中主要的医院有；昆山市第一人民医院，昆山市第二人民医院，昆山市第三人民医院，昆山市第四人民医院，昆山市第六人民医院，昆山市中医医院，昆山宗仁卿医院，昆山市眼耳鼻喉医院等 。

其中，江苏大学附属昆山第一人民医院被评为三级乙等综合医院，昆山市中医院被评为三级乙等中医医院，开创了新的历史。 昆山现有公共图书馆、档案馆、昆曲博物馆、昆仑堂美术馆、侯北人美术馆、演艺中心、IMAX影院、体育场、体育馆、（多个）游泳馆、市民活动中心等国际水准的文化体育设施，并拥有四个国际标准高尔夫球场。

四、昆山昆仑堂怎么走

导航。

1、可以根据可以通过百度导航的路线去昆山昆仑堂。

2、昆仑堂美术馆位于昆山市政府广场南侧科技文化博览中心三楼，建筑面积1100平方米，2001年11月建成并对外开放。

五、昆山市区有什么好玩的地方

不出昆山，kb君也能带你领略美景！

高新区、开发区

1

亭林公园

绿水青山，秀色相映， 在这里有一峰独秀的马鞍山，有昆山三宝：昆石、琼花、并蒂莲，来这里你不仅可以欣赏到青山绿水的艳丽，还能看到院内收藏的各种瑰宝。

地址：马鞍山东路1号

门票：20元

2

森林公园

进入森林公园，首先引入眼帘的就是绿色，在这里你可以感受到大自然的神奇与美妙，森林公园有湿地和森林，环境很好，很适合去散步休息，空气都是清新的。

地址：马鞍山西路818号

门票：免费

3

昆山市科技文化博览中心

这是一颗昆山的明珠，内设展览馆、科技馆、国际会议中心、音乐厅等专业场馆，是昆山市民接受科学理念、艺术熏陶的理想场所。特别要提到的是科博馆3楼昆仑堂美术馆，是昆山市人民政府为珍藏和展示旅日侨胞朱福元先生捐赠的历代名家书画作品而建造。

地址：前进中路125号

门票：免费

4

昆山市民文化广场

昆山市民文化广场在原珠江路体育中心基础上改建而成，是昆山市重点工程之一。水域面积4.3万平方米，广场由五大功能区组成，形成一个集健身、休闲、文化、展览、商业等多种功能于一体的城市公共活动空间，为改善居民生活环境、提高居民生活质量、提升城市品位具有重要推动作用。

地址：原珠江路体育馆，在前进路昆山图书馆后面

昆山市区还是有很多好玩的地方的，你可以去查询昆山市的旅游地图就可以知道。

六、四年级下册语文课文第十课 我站在铁索桥上 写了什么，求相关资料，急急急急急急！！！！！！

《我站在铁索桥上》 附：课文

我站在铁索桥上

我站在铁索桥上，

桥身在轻轻地摇晃。

头上飘过二郎山的云雾，

脚下是大渡河的白浪。

英雄的红军，

曾在这里强渡，

高举着红旗，迎着火光。

勇士们哪， 攀着一根根铁索，

冒着密密的弹雨，

冲破了敌人的火网！

啊！

当年激烈战斗的楼房，

如今成为孩子们的课堂；

勇士们洒过献血的地方，

满树的梨花正在开放。

人民捧着美丽的鲜花，

轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。

我站在铁索桥上，

心潮汹涌激荡。

头上飘过二郎山的云雾，

脚下滚着大渡河的白浪。

啊！

在这英雄的土地上，

我要高声歌唱！

作者简介

顾工，1973年6月生，江苏淮安人。先后就读于扬州大学历史系、中国美术学院书法助教班、中国艺术研究院美术学研究生课程班。书法篆刻作品参加三届新人展，七、八届中青展，四届篆刻展，“同一方印”展，正大书风展，第二、三届流行书风展等展览，1997年获世界华人书画展书法金奖。并有论文获选全国首届篆刻理论研讨会优秀论文、第七届全国书法篆刻展创作理论研讨会一类论文。系中国书法家协会会员、江苏省青年书法家协会理事、昆山市昆仑堂美术馆副馆长、昆山市书协副主席、亭林印社社长、《批评界》主编。出版有《艺概丛书•顾工》，主编《印林撷英――全国当代印社社长篆刻集》、《亭林雅集》、《篆刻批评•当代卷》等书。

【说教材】

首先来谈谈我自己对教材的理解。“铁索桥上显威风，勇士万代留英名。”《我站在铁索桥上》是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“英雄赞歌”这个话题，安排了三篇体裁各异的文章。这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。

【说学情】

六年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。

依据新《课程标准》和本册教材的重点，以及本课书所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，在第二课时可制定如下教学目标和重难点。

【说目标】

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。

【说教学特色】

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。

因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

【说教法、学法】

接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。

教学中我采用的是以教师有指导地自读自探自悟式教学方法为主，以讲授法、启发式谈话法、演示法、讨论法、练习法等教学方法为辅，将多种教学方法相结合而进行的。

学生在课堂上通过自读感悟、合作探究、交流讨论等多种学习方法的有机结合，达到掌握知识、发展能力、提高认识的目的。

基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：

【说教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

“俗话说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？”教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。板书课题后，全班齐读一遍。

二、品读诗歌，体会情感

全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。

教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此时课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。

“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？”由这样一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。

学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。

这两节诗的学习中，我采取多种形式指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。所以朗读自然就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。

四年级语文阅读教学的重点是领略文章的最主要部分内容或重点段落，体会表达的情感。本文教学的重点是诗歌的2、3小节，而重中之重就是第2小节。“诗人站在桥上回忆什么？”通过问题引导学生学习第2节诗。作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。再回过头来细细体味诗句，和小组同学交流讨论出第2节诗中最能体现红军战士英勇无畏的词句（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！），利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。学生在学习语言文字的过程中，思想感情也受到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起。

第3节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的，这一部分描写的内容与学生的现实生活相隔不远，不难理解，我主要还是进行朗读指导。

学生带着问题自由地读，指名读；经过想象画面后的读；观看影片片断后的读；理解重点词句后的读；最后带着自己的理解、自己的感受读。读的层次一步步上升，学生的情感体验也是在逐步加深，整个学习过程学生都是在朗读中感悟，在感悟中朗读。

此时，学生在经历了感知、感受、感悟到感动的情感体验过程后，教师引导朗读全诗，他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来。教学的全过程也体现了由整体到部分，再回归到整体的教学思路。

三、拓展积累、升华情感

1、准确流畅地背诵课文。

2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么？

3、课后欣赏。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》）

四年级阅读教学要求重视词句的教学，注重词句的积累。通过背诵、摘抄等形式积累语言，同时还要鼓励学生通过课外阅读和在生活中积累。

【说板书】

本课教学抓住重点段落的理解，通过三个重点词语“攀着、冒着、冲破”，体会出诗人想要表达的情感：英雄的土地！英雄的人民！

10 我站在铁索桥上

攀着 冒着 冲破

英雄的土地！英雄的人民！

结束语：“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”在教学中创造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，是我们每位教师不断探索的目的所在

中心思想吗？主要写了我站在铁索桥上的所见所闻。看到的是二郎山的云雾.大渡河的白浪.....想到了红军飞夺泸定桥时的情景。

黄河是怎样变化的