二年级下册美术学生画画作品图片
只有教师全身心投入到教学过程中,做教师乐教,学生乐学,用心去耕耘,去绘画,在工作中不断地找出并总结出适合学生的良好的教学方式,下面是我整理的二年级下册美术学生画画作品图片。
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二年级下册美术学生画画作品图片5
怎么发挥学生主体作用注重学生自主体验 在传统美术欣赏课中,教师往往一讲到底,造成教师投入,学生漠然的尴尬局面。学生是学习的主人,只有在主动参与的学习活动中,才能充分发挥自身的主观能动性。每一个人都有自己与别人不同的思想,被欣赏的美术作品给每一个人的感受也是不一样,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,应该允许学生发表自己不同的欣赏意见和见解。因而?教师在教学中不能自己一人滔滔不绝地讲解,应该引导学生参与欣赏。
要发挥学生主体作用,教师首先要牢牢树立以下观念:
①由注重美术知识、技能的传承向注重促进学生发展转变。传统的美术欣赏教学过于注重美术知识的传授,美术技能的训练,目标是培养画家,素质教育的美术教育关注的是使每个学生都受到审美教育,提高每个学生的美术素养。
②由重讲授向让学生自主体验感悟转变。
③教师的任务由过去单纯传授知识为主,转变为启发诱导、引领学生学习为主。
教师必须从学生的兴趣入手,课前做好充分的准备,全方位的设计课堂教学的过程。可采取的教学策略如下:
①课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而赏。
②在出示欣赏作品后,让学生仔细地读画几分钟,然后请学生说说对作品的印象和直觉(初步的感觉)。
③引导学生观察图画,可以从色彩、线条,给人的情绪上去细细的体味。④必要时,对于欣赏中提出的一些问题,采用小组合作的形式进行欣赏、评价,以发挥学生的自主性,为全体交流做准备。
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六年级美术绘画作品简笔画图片
美术教育本身就能够带给学生无限的想象力和创作的兴趣,只有老师能保持亲切的态度,热情的上课。下面是我整理的六年级美术绘画作品简笔画图片。
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美术课堂用赞扬与欣赏鼓励学生 古人说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。有时会想现在的小学生在家多娇惯,根本不在乎老师的表扬,而且赞赏边多了也就廉价了。然而事实证明赞赏是廉价的,也是无价的。
小小的几点掌声,短短的一句夸奖,简单的一个奖品,都可以激励学生勇往直前。二(8)班的XX同学是全校都有名气的小魔头,他虽然岁数小,但是他的心理年龄可真心不小,每次教师在课堂中拿出一些小玩意哄哄大家的时候,他却说:“这都是骗小孩儿的,我才不喜欢呢!”因为他这样的举动,教师不知道该用什么方法去引导他,让他能认真地听讲,快乐的上课。然而某次不经意的表扬,让教师发现他开心的笑了,举手次数也多了,当然也不调皮捣蛋了。
教师在之后的课上多次留意了这个细节,在课堂上采用多种表扬方式:如用赞许的口吻DD“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”还可以对他们浅浅地微笑,轻轻地点头,又或者拍拍他们的肩膀,这些亲切的动作使得那些文静的女生或者调皮的男生,都会开心地对笔者露出微笑,能轻松地上好这节课。这让笔者明白每节课尽量多赞赏学生,不要看轻这轻松的话语、简单的动作,它不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。学生在老师的赞扬与欣赏中获得肯定,收获的成功的果实,进而更能快乐上课。
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