如何学好古诗词呢？

一、如何学好古诗词呢？

小学生的理解能力有限，古诗学习吃力

有些教师说，背诵嘛读过几百遍自然就记住了

或许有道理，但是记得快吗，记得长久吗？

1—12年级要背208篇古诗文

没有章法的死记硬背，

只会让孩子瞌睡，家长崩溃？





孩子为什么不喜欢学古诗？

缺乏正确引导，只是逼他们学习，自然一见到诗词就头疼

老师讲的不好，难以理解诗句的意思，只剩晦涩的字词

平时积累少，不自信，自己觉得学古诗很难

没有良好的学习氛围，难以产生学习兴趣

因为这些原因，老师和家长也很头疼，第一，下手辅导难；第二，语文学习不主动；第三，语文学习是一个长期的过程，总觉得效果不明显。





为什么要学好古诗词？

上周，小编也提到了这个问题，概括而言就是“腹有诗书气自华”，你学过的东西、学会的东西会在未来的学习生活中产生无形的影响，从内而外。

我们正在开设“初盛唐古诗”课程的人气语文老师林燕妮老师这样说：

“诗不是学习的目的，诗是语感的培养、美学的体验、古文的学习。唐诗的学习就是培养对生活、文字、韵律和画面的感受力”

“大语文应该是抓深思维、人文底蕴、心理结构，是文化品位的培养、思维框架的行程、心理结构的建设，应该是培养孩子的幸福观、价值观、深层思维等重要素质！

二、学古诗的方法有哪4步

学古诗的方法有哪4步如下：

一、知诗人，解诗题。

古诗是古人写的，那么是什么朝代哪位诗人写的，什么情况下写的得让学生了解清楚。

二、诵全诗，解字句。

教学古诗首先要让学生读通。不仅要字字读得准，而且要尽量读出诗的节奏，读出抑扬顿挫的音乐美。通过读之后便是解词串句了。古诗是用文言写的，一些文言词句的意思不懂，就无法理解全诗的意思。“诵全诗，解字句”是关键，必须搞得扎扎实实。学生如果不通字句，什么入境，悟情一切都无从谈起。

三、想画面，入诗境。

古诗的一个显著特点是：“诗中有画”。指导学生读通诗句，理解诗意后，就应该引导他们从总体上想象诗歌描绘的画面，进入诗的意境。

四、背诗文，悟诗情。

古诗不仅语言美，意境美，而且具有音乐美，读好了，背好了，简直是一种艺术享受。背诵不能含糊，一定要学生背熟。背熟了，现在不能领会的东西，以后还能逐步体味出来，学生会终生受益的。

学生通过这样学习古诗，就可以掌握学习古诗的一般步骤和朗读方法。教师讲得少，时间用得少，效果会同样好。

三、学习古诗文方法

快速背诵古诗文的五个方法

方法一：理解记忆法

理解是记忆的前提。

要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想，把握内在的逻辑。这样在用到的时候，就容易还原成诗词的语言，使我们能够回忆起来。

例如 “城阙辅三秦，风烟望五津。”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。三秦，指长安城附近的关中之地，秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦；而五津，泛指四川。那么这句诗的意思就是，巍巍长安城，雄踞三秦之地，在风烟迷茫之中，遥望着四川。

用“理解记忆法”背诗，不仅记住了《送杜少府之任蜀州》，还学会了历史、地理知识。

方法二：图画联想法

生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。这类方法尤其适合背诵景物类诗文。

比如王维的诗，诗中有画，画中有诗。“空山新雨后”，寂静的，空荡荡的，山林里刚刚下过了雨；“天气晚来秋”，天气到了晚秋这个时候。“明月松间照，清泉石上流”，这情景简直是一个活的画面。

方法三：对比诵读法

相对之美是一种大自然的现象，天对地、日对月、东对西、昼对夜……中国古人把这些现象演化为文字形式来抒发情感、表达意愿，可谓一种伟大创举，其中就有很多对比。我们可以把古诗文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

方法四：关键词记忆法

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

关键的字就像是一个渔网，渔网里面还有绳子打结儿的地方，那些关键的点你提起来，所有的其他的点就能体现，这个叫纲举目张。

方法五：逻辑顺序法

任何文章，都有一个线索，都要有一定顺序的，例如《桃花源记》，是以行踪为线索，《核舟记》呢，是以描写船空间为线索，你先把这个线索写下来，然后接着背。桃花源记中，顺着小溪走，忘了路，然后呢，到了桃花林，再按着走几步，没有别的树，然后来描写一下这个树林，然后呢，很惊讶，穿过这个树林，有水源，有山，有口，有光，舍船，从口入。你把这几个重要的词写下来，你可能对这一段话就会有印象了，按着文章的顺序来那么你记的时候就会有逻辑，更快，更有效率。

抓关键词语背诵、按写作顺序背诵、整分联背诵法、尝试回忆背诵法、限时背诵法

一、抓关键词语背诵。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

二、按写作顺序背诵。

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的.策略也是常见的背诵途径。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

三、整分联背诵法。

是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系，一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆

四、尝试回忆背诵法。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

五、限时背诵法。

这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。