如何提高学生学习古诗词的兴趣？

一、如何提高学生学习古诗词的兴趣？

笔者认为可以从以下两个方面着手去提高学生学习古诗词的兴趣。

一、重视课堂教学中的朗诵训练，带领他们学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。

多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。那么，我们在古诗文的教学中，就应该重视诵读训练，让学生从实践中触摸古诗文的美。例如：⑴采用通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上，把握文章的思想内容。⑵采用美读与品读相结合，既读出节奏、读出情感，又能进一步品味语言的音韵美、品味语言的意境美。⑶进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心。通过多种形式的诵读，可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。

二、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而提高他们学习古诗文的兴趣。

新语文课程标准提出学生应是学习的主人，强调在学习过程中学生的主体性。如果学生在课堂上只是简单地充当观众，而不是演员的话，他们参与课堂的积极性就会大打折扣。长期下去，他们学习的兴趣只会越来越少。因此，作为课堂的导演，我们就要努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而把他们的主要精力都吸引到课堂中来。

为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我采用了多种形式的教学活动，使学生在活动中感受生动活泼的古诗文课，激发他们的学习热情。此外，我们还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验，学习的兴趣就会越来越浓厚。

综上所述，我认为提高学生学习古诗词的兴趣，有利于提高学生自身的语文素养，积累文化底蕴，进而培养健全的人格，铸造美好的人生。

二、有关学习方面的诗

有关学习方面的诗

1、少壮不努力，老大徒伤悲

2、书到用时方恨少

3、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉

三、描写好学的古诗名句

读书破万卷，下笔如有神。

少壮不努力，老大徒伤悲

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随－－韩愈

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

《冬夜读书示子津》【宋】陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

、《杂诗》【晋】陶渊明

盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不等人。

、《观书有感》【宋】朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

工欲善其事,必先利其器。(孔子）

四、勤奋好学的古诗词

少年易老学难成，

一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，

阶前梧叶已秋声。

关于勤奋，好学，立志，思乡诗句

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

聪明出于勤奋，天才在于积累。

好学而不勤问非真好学者。

勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 。

形成天才的决定因素应该是勤奋。

贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

百学须先立志。(朱熹)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)

别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

五、形容“爱学习”的诗句都有哪些？

形容“爱学习”的诗句都有：

1、夜贫灯烛绝，明月照吾书。——唐孟郊《北郭贫居》

译文：贫居的夜晚灯烛已经熄灭，明月照着我的书。

2、挑灯夜读书，油涸意未已。亦知夜既分，未忍舍之起。——宋陆游《冬夜读书》

译文：夜里挑灯读书，灯油燃尽但是余兴未尽；虽然知道已经很晚了，却不忍心舍掉书起来。

3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——明于谦《观书》

译文：书像老朋友一样亲切，从早到晚，读书不倦。

4、读书不觉已春深， 一寸光阴一寸金。——唐王贞白 《白鹿洞二首·其一》

译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。

5、书多笔渐重，睡少枕长新。——唐 姚合《别贾岛》

译文：读书勤奋，因博览群书而下笔有分量，读书夜以继日，睡眠很少。

6、嗜书如嗜酒，知味乃笃好。——宋范成大《寄题王仲显读书楼》

译文：痴迷读书就像嗜酒一样，迷上了不可自拔，旁人怎知道其中的乐趣。

7、寒夜读书忘却眠，锦衾香尽炉无烟。——  清代袁枚（寒夜》

译文：寒冷的冬夜挑灯夜读忘记了睡觉，香炉里的香已燃尽。

六、如何教学生背诵古诗文?

老师问： 答：古诗文是千锤百炼的美文，流传两千多年说明它有很强的生命力。诵读古诗文，既能认识中华民族的文化精英，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生的素质。古人教孩子背古诗文，都采取死记硬背的方式，有时急功近利，会采取压制的手段，引起孩子的反感和抵制，但从一生的长度来看，受益无穷。因为许多成功的学者回忆童年时都说：诵读古诗文对人一生的治学修身是有益的。所以，中国的学校有一大职能，就是教孩子做人，规范人的行为对学生来说有时是痛苦的，但也是必须的。 从另一个角度来说，让孩子乐学爱学古诗文那有多好啊，孩子喜欢的学习就不会成为负担，周老师是这样做的。 第一，循序渐进，一步一个脚印。每周轮流让学生在黑板边上抄一首古诗，吸引孩子的无意注意，在不注意中古诗进入学生的大脑；每周布置学习一篇古诗和古文，量不大，占用时间不多，让学生跳一跳，够得着，符合大多数学生的认知水平；周末则要求学生在家抄一遍，加深印象。 第二，在学习古诗时，周老师会声情并茂地朗读一遍，读得朗朗上口，韵味十足，一下抓住学生的注意力，让学生进入诗的意境。然后，全体学生带着表情和动作跟着老师朗读，在群体中，场的效应非常大。 第三，周老师在朗读后会介绍诗的意思，不要求学生一下子就理解，不懂意思就囫囵吞枣，先下肚再慢慢消化，反复的诵读就是加深记忆的过程，也是吸收、浸润、吃透的过程，无形会提高学生的作文水平。 第四，把诵读古诗文做为一种奖励手段，哪个学生表现好就给哪个学生上台表现的机会，这大大调动了学习古诗文的兴趣。